SPÉ

Référentiel formation - Formation et développement des compétences

DGSCGC · · V1 · 41 pages

⬇ Télécharger le PDF

Présentation

Sommaire

• Cadre de la formation de l'accompagnateur de proximité Présente la définition, les finalités, l'organisation, la durée (21 h indicatives) et les conditions d'agrément de la formation d'accompagnateur de proximité.
• Activités et compétences liées à l'accompagnateur de proximité Décrit les deux activités principales et leurs compétences associées : développer et maintenir des compétences individuelles et collectives, et accompagner la personne dans la structure.
• Fiches par activités ou compétences – Accompagnateur de proximité Détaille, pour chaque compétence des deux blocs, les savoirs-agir, habiletés, attitudes et connaissances requis ainsi que la technique pédagogique MSP/APP.
• Cadre de la formation de formateur-accompagnateur Fixe la définition, les finalités, l'organisation, la durée (70 h non consécutives) et les exigences d'agrément et de qualification de l'équipe pédagogique pour la formation de formateur-accompagnateur.
• Activités et compétences liées au formateur-accompagnateur Présente les quatre blocs de compétences : autodiagnostic de l'apprenant, co-construction du parcours de professionnalisation, formation d'un groupe d'adultes et démarche d'amélioration continue.
• Fiches par activités ou compétences – Formateur-accompagnateur Détaille pour chacune des compétences des quatre blocs les savoirs-agir, habiletés, attitudes et connaissances, en référençant les techniques MSP et APP.
• Cadre de la formation de concepteur de formation Définit la mission, les finalités, l'organisation, la durée (35 h non consécutives) et les conditions d'agrément de la formation de concepteur de formation.
• Activités et compétences liées au concepteur de formation Décrit les deux blocs de compétences : professionnaliser les formateurs-accompagnateurs, et réaliser l'ingénierie de formation et l'ingénierie pédagogique.
• Fiches par activités ou compétences – Concepteur de formation Détaille pour chaque compétence des deux blocs les savoirs-agir, habiletés, attitudes et connaissances, incluant notamment l'analyse du travail, l'élaboration de référentiels et la mesure de l'efficience des dispositifs.

Définitions

Accompagnement de proximité

Mission de développement et de maintien des compétences individuelles et collectives assurée au sein de l'unité opérationnelle ou fonctionnelle.

Formateur-accompagnateur

Acteur de la formation chargé d'accompagner les apprenants dans la conception et la réalisation de leur parcours de formation, leur auto-évaluation des compétences et, le cas échéant, dans l'élaboration de plans d'action.

Concepteur de formation

Spécialiste chargé de réaliser l'ingénierie de formation et l'ingénierie pédagogique, de professionnaliser les formateurs-accompagnateurs et d'élaborer les documents de référence.

Mise en situation professionnelle (MSP)

Technique pédagogique consistant à placer l'apprenant dans une situation reproduisant les conditions réelles de l'activité afin d'évaluer et de développer ses compétences.

Atelier pédagogique personnalisé (APP)

Dispositif pédagogique favorisant l'autonomie de l'apprenant dans sa recherche et son apprentissage, au moyen d'outils pédagogiques mis à sa disposition.

Référentiel interne de formation

Document propre à chaque organisme de formation, annexé à son règlement de formation, qui précise l'organisation et le contenu de la formation conformément au référentiel national.

Diagnostic de compétences

Évaluation des compétences préalablement acquises par l'apprenant, réalisée en amont ou le premier jour de la formation, permettant de personnaliser le parcours.

Plan d'action

Document co-construit entre le formateur-accompagnateur et l'apprenant à l'issue de la formation, précisant les performances à travailler et les modalités de contrôle ultérieur.

Approche par les compétences (APC)

Philosophie pédagogique structurant la formation autour de l'acquisition et du développement de compétences observables en situation professionnelle.

Agrément de formation

Autorisation délivrée par le ministère de l'Intérieur, obligatoire pour tout organisme souhaitant dispenser les formations de spécialité dans le domaine de la formation et du développement des compétences.

Ingénierie pédagogique

Ensemble des activités de conception, d'organisation et d'évaluation des dispositifs de formation, relevant de la responsabilité de l'équipe pédagogique ou du concepteur de formation.

Auto-évaluation accompagnée

Démarche par laquelle l'apprenant analyse lui-même ses performances au regard de critères prédéfinis, avec le soutien du formateur-accompagnateur.

Sigles employés

Textes et documents cités

• Arrêté du 4 octobre 2017 relatif aux formations de spécialité dans le domaine de la formation et du développement des compétences chez les sapeurs-pompiers (arrêté)
• Référentiel de certification de l'accompagnateur de proximité (autre)
• Référentiel de certification du formateur-accompagnateur (autre)
• Référentiel de certification du concepteur de formation (autre)
• Règlement de formation de chaque organisme de formation (autre)

Mots-clés

Dans la même collection

Guide national de référence CynotechnieScénario pédagogique FDF 2Référentiel compétences IBNBGuide national de référence Canyon