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Référentiel évaluation chef d'agrès un engin une équipe SPV

DGSCGC · sept. 2022 · V1 · 22 pages

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Présentation

Sommaire

• Suivi des modifications du référentiel Recense les évolutions du document, notamment la modification de la composition de la commission d'attribution du diplôme intervenue en version 1.1.
• Cadre général de l'évaluation Définit le périmètre du référentiel et pose le principe d'une formation certificative centrée sur la capacité de l'apprenant à mobiliser et coordonner ses ressources.
• Modalités d'évaluation Décrit les quatre types d'évaluation (diagnostique, autoévaluation accompagnée, formative critériée, sommative et certificative), leurs objectifs, leurs impacts et les règles de pondération des compétences.
• Objectif de l'évaluation Précise que l'évaluation mesure la performance, la concordance avec les doctrines et la capacité d'adaptation du stagiaire au moyen de critères et d'indicateurs adaptés.
• Tableau des compétences et savoirs-agir à évaluer – domaines opérationnels Liste les six blocs de compétences opérationnelles (sauvetage, sécurisation, incendie MEA, VSAV, secours routier, véhicule tout usage) avec leurs savoirs-agir et leur pondération.
• Tableau des compétences et savoirs-agir à évaluer – compétences transversales Détaille quatre blocs transversaux évalués en situation opérationnelle : santé-sécurité-qualité de vie en service, implication dans l'activité, action au sein d'un collectif, et maintien de la capacité opérationnelle des équipements.
• Modalités de certification Fixe la composition et les règles de fonctionnement de la commission de certification, ainsi que les deux modalités d'attribution du diplôme (réussite à la formation ou dispense).
• Modèles de documents officiels Fournit les modèles réglementaires de l'attestation de suivi de formation et du diplôme national de chef d'agrès d'un engin comportant une équipe.

Définitions

Formation certificative

Formation dont la finalité est de confirmer, par des évaluations formalisées, que le stagiaire a atteint le niveau de compétences requis en vue de la délivrance d'un diplôme.

Évaluation diagnostique

Acte pédagogique réalisé en amont ou en début de formation pour mesurer le niveau de compétences de l'apprenant et adapter son parcours.

Autoévaluation accompagnée

Acte pédagogique par lequel l'apprenant mesure son propre niveau de compétences en cours de formation, accompagné par un membre de l'équipe pédagogique.

Évaluation formative critériée

Acte pédagogique réalisé en cours de formation après mises en situation, permettant de valider des compétences ou des blocs de compétences et d'assurer leur traçabilité.

Évaluation sommative et certificative

Phase de synthèse de l'ensemble des évaluations, soumise à la commission chargée de statuer sur la validation de la certification.

Savoir-agir

Capacité à mobiliser et combiner des ressources pertinentes pour réaliser une activité donnée dans un contexte opérationnel ; base sur laquelle sont construits les indicateurs de réussite.

Bloc de compétences

Ensemble cohérent de compétences associées à une même activité, pouvant être validé indépendamment et dont l'acquisition reste acquise même en cas de non-validation globale de la formation.

Document de traçabilité et de synthèse

Document (livret de suivi, portfolio, etc.) recensant les résultats de chaque évaluation et permettant au stagiaire et à l'équipe pédagogique de suivre la progression des acquisitions.

Plan de développement continu des compétences

Document recommandé en fin de formation, destiné au stagiaire et à son autorité d'emploi, visant à dégager des axes d'amélioration continue pouvant alimenter l'entretien professionnel.

Commission de certification

Instance collégiale chargée d'analyser la conformité de l'organisation de la formation et les résultats des évaluations en vue de la délivrance du diplôme national.

Dispense de formation

Procédure permettant d'attribuer le diplôme à un candidat reconnu compétent sans passage par le parcours de formation complet, sur décision de la commission compétente.

Compétences transversales

Compétences non spécifiques à un domaine opérationnel, évaluées lors des mises en situation et portant notamment sur la sécurité, l'implication, le travail en collectif et le maintien de l'opérationnalité des matériels.

Sigles employés

Textes et documents cités

• Arrêté du 22 août 2019 relatif aux formations des sapeurs-pompiers professionnels et volontaires (arrêté)
• Référentiel national d'activités et de compétences de chef d'agrès d'un engin comportant une équipe – sapeur-pompier volontaire (autre)

Mots-clés

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