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Référentiel évaluation sous officier de garde SPP

DGSCGC · · V1 · 20 pages

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Présentation

Sommaire

• Suivi des modifications du référentiel Tableau réservé à l'historique des versions successives du document, vierge à la version initiale.
• Cadre général de l'évaluation Présente la nature formative de la formation et l'obligation pour les organismes habilités d'élaborer un référentiel interne d'évaluation fondé sur ce cadre national.
• Modalités d'évaluation d'une formation formative Décrit les trois types d'évaluations (diagnostique, autoévaluation accompagnée, formative critériée), leurs objectifs, leurs impacts et les exigences s'imposant aux organismes de formation.
• Objectif de l'évaluation Définit les finalités de l'évaluation — mesure de la performance, de la concordance aux doctrines et de la capacité d'adaptation — et présente les compétences fonctionnelles et transversales attendues du sous-officier de garde.
• Documents de fin de formation Précise les trois documents officiels remis au stagiaire à l'issue de la formation, les conditions de délivrance du diplôme et la composition de la commission de dispense de formation.
• Modèles de documents officiels Fournit les gabarits réglementaires de l'attestation de suivi de formation et du diplôme de sous-officier de garde SPP.

Définitions

Formation formative

Formation dans laquelle la professionnalisation du stagiaire est évaluée en continu tout au long du parcours, avec pour finalité l'élaboration d'un plan de développement des compétences.

Évaluation diagnostique

Acte pédagogique de mesure réalisé en amont ou au début de la formation pour analyser le niveau de compétence de l'apprenant et adapter son parcours.

Autoévaluation accompagnée

Acte pédagogique conduit par l'apprenant avec l'appui d'un membre de l'équipe pédagogique, visant à lui faire prendre conscience de son niveau de compétences et à développer sa réflexivité.

Évaluation formative critériée

Acte pédagogique de mesure réalisé après mises en situation, permettant de valider des compétences ou des blocs de compétences et d'élaborer le plan de développement continu.

Savoir-agir

Indicateur de réussite issu du référentiel national d'activités et de compétences, utilisé pour caractériser les actions réalisées lors des mises en situation.

Plan de développement continu des compétences

Document remis au stagiaire et à son autorité d'emploi en fin de formation, identifiant les compétences acquises et les axes d'amélioration à poursuivre.

Document de traçabilité et de synthèse

Support recensant les résultats de chaque évaluation tout au long de la formation, accessible au stagiaire et à l'équipe pédagogique ; il peut prendre la forme d'un livret de suivi, d'un portfolio ou d'un portefeuille de compétences.

Compétences transversales

Compétences évaluées lors des mises en situation opérationnelles et communes à plusieurs domaines d'activités, portant notamment sur la SSQVS, l'implication dans l'emploi et l'action au sein d'un collectif.

Bloc de compétences

Regroupement cohérent de compétences associées à une activité de référence, dont la validation conditionne la délivrance du diplôme.

Commission de dispense de formation

Instance collégiale réunie pour statuer sur les demandes de dispense de formation, composée notamment du directeur de l'organisme, du responsable de formation et d'un sous-officier titulaire de la formation.

Référentiel interne d'évaluation

Document élaboré par chaque organisme de formation habilité, déclinant le cadre national en précisant les modalités, outils, méthodes et qualité des évaluateurs pour chaque phase d'évaluation.

Mise en situation

Modalité pédagogique permettant d'évaluer les habiletés, attitudes et connaissances de l'apprenant dans des conditions représentatives des activités décrites au référentiel.

Sigles employés

Textes et documents cités

• Arrêté du 22 août 2019 relatif aux formations des sapeurs-pompiers professionnels et volontaires (arrêté)
• Référentiel national d'activités et de compétences de sous-officier de garde sapeur-pompier professionnel (autre)

Mots-clés

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